Proyecto 1º primaria, fundamentación:
La importancia de una educación en valores para el desarrollo emocional, psicológico y social de los niños.  Hay que ir de lo concreto, aprender haciendo,

sintiendo y utilizando todos los sentidos: intuitivo, involucrado, personal y situación. Basada en una metodología aprendiendo a reflexionar sobre la experiencia obtenida al hacer (observando y analizando). Considerando las diferentes perspectivas; para así llegar a lo abstracto, aprender a crear ideas y posibilidades derivadas de la reflexión de la experiencia (desarrollando conceptos, modelos, paradigmas y teorías).

“Una tribu es un grupo de personas conectadas unas con otras, conectadas a un líder y conectadas a una idea”

Objetivo de gran entendimiento

Que el alumno comprenda que cada ser humano tiene diferentes formas de vida, de aprendizaje y desarrollan distintas maneras para adaptarse a la vida.

Proyecto 2º de Primaria, fundamentación.

Este proyecto surge como motivo de la actual situación de pandemia mundial en la cual China ha sido el epicentro hasta expandirse por todos los rincones del planeta. Pero, a pesar de que oímos hablar mucho del país más poblado del mundo, su cultura y entorno es desconocido para muchos. Por ello pretendemos con este nuevo proyecto fomentar la interculturalidad, el valor y respeto por las distintas costumbres, así como adentrarnos en sus tradiciones.

Obj. de gran entendimiento

Que el alumno comprenda que debe empatizar con la diferentes culturas impulsando la comprensión para interculturalidad.

Proyecto 3º primaria, fundamentación:

Este proyecto surge como consecuencia de la situación que estamos viviendo y la necesidad de que el estudiante tome conciencia del valor que tienen las cosas,  experimente y observe las diferentes maneras de vivir; descubra de dónde viene nuestra cultura y  nuestros avances y que llegue a la conclusión que tampoco se necesitan tantas cosas materiales para ser  feliz.
Le damos importancia a la educación en valores basándonos en un desarrollo emocional, psicológicas y sociales de los niños. Aprenderemos a través de un safari africano, haciendo, sintiendo y utilizando los sentidos para ir más allá y profundizando en nuestro aprendizaje. Basada en una metodología de  aprender a reflexionar sobre la experiencia obtenida al hacer (observando y analizando). Considerando las diferentes perspectivas; para así llegar a lo abstracto, aprender a crear ideas y posibilidades derivadas de la reflexión de la experiencia (desarrollando conceptos, modelos, paradigmas y teorías).

Según, Gallego y Gallego (2004),

“Educar en actitudes interculturales significa dar a los niños/as puntos de vista no racistas, favoreciendo la predisposición afectiva positiva hacia personas de diferentes culturas y proporcionándoles la posibilidad de que manifiesten conductas tolerantes, respetuosas y solidarias”.

Obj. de gran entendimiento

Que el alumno comprenda que cada ser humano tiene diferentes formas de vida, de aprendizaje y desarrollan distintas maneras para adaptarse a la vida.

Proyecto 4º de primaria, fundamentación:

El proyecto “Somos Celtas” pretende acercar a los estudiantes la cultura celta y celtíbera a través del arte, las leyendas, y la vida social de aquella época. Se pretende que viajemos hasta la edad antigua y sigamos indagando en nuestros antepasados. 

Se pretende que el alumnado llegue a la esencia de la cultura y la importancia de ésta en nuestros días puesto que, en ocasiones, forma la base del carácter de un pueblo.

Objetivos de gran entendimiento:

Que el alumno comprenda que cada ser humano tiene diferentes formas de vida, de aprendizaje y desarrollan distintas maneras para adaptarse a la vida.

Proyecto 5º de primaria, fundamentación:

Este proyecto no es una propuesta ni un listado de intenciones, es una propuesta para la acción. Teniendo en cuenta las competencias, la capacidad y el corazón del estudiante. Basamos el aprendizaje desde casa y desde los recursos que disponemos en casa que estamos seguros que son infinitos, tan solo hay que realizar una mirada lenta, para el tiempo por un momento y ¿ver qué hay?

Tener en cuenta cuanto existe en el mundo real, comparando y contrastando el imaginario y el real… porque sabes que lo que imaginamos puede convertirse en realidad, solo hay que perseguirlo. Esto va a ser divertido. Vamos a romper los límites para mirar y experimentar con lo cercano, lo siempre y lo concreto hasta llegar a lo abstracto, nuestra esencia. Abriremos la ventana de casa al mundo del aprendizaje donde los límites los pondremos nosotros, eso sí, con esfuerzo.

Obj. de gran entendimiento

Que el estudiante comprenda que hay que dedicar tiempo diario para alcanzar los propósitos y así construir la felicidad.

Proyecto de 6º de primaria, fundamentación:

El proyecto “Viaje en el tiempo. ¿Adónde vamos?” busca que los  alumnos de 6º de E. Primaria  se suban a una máquina del tiempo  para viajar a cualquier lugar y cualquier época. En este viaje seremos investigadores, historiadores, biógrafos, viajeros y, sobre todo, periodistas.

Nuestro objetivo es que descubran  el tiempo y el espacio como fuente de recuperación de información del pasado y les sirva de reflexión personal para un futuro.

Objetivos de gran entendimiento:

Que el alumno comprenda que cada ser humano tiene diferentes formas de vida, de aprendizaje y desarrollan distintas maneras para adaptarse a la vida.

Proyecto 1º ESO, fundamentación:

La palabra magia proviene del latín magia, derivado, a su vez, del griego nayfía. El origen está probablemente en el antiguo término persa magush, cuya raíz, magh, significa ‘ser capaz’, ‘tener poder’. En su Diccionario de la lengua española, la RAE define la magia como «arte o ciencia oculta con que se pretende producir, valiéndose de ciertos actos o palabras, o con la intervención de seres imaginables, resultados contrarios a las leyes naturales».

Está claro que la magia hunde sus raíces en la frustración del ser humano ante su incapacidad para controlar las fuerzas de la naturaleza. Vencer a la muerte, cambiar el pasado, conocer qué nos deparará el futuro, sanar el cuerpo y la mente, alterar los fenómenos naturales, conseguir que lo soñado sea real, descubrir lo que está más allá de lo visible o provocar el amor y el desamor son misiones imposibles para el ser humano «corriente». De ahí la necesidad de la magia, de los magos, para conocer y dominar los secretos de la naturaleza y, así, utilizar su poder en beneficio propio.

La magia, lo mágico, nos conecta también con la infancia, ese territorio en el que todo era posible y en el que ni las leyes de la física ni la racionalidad ni la lógica podían vencer al poder inmenso de la fantasía. Narices que aparecían y desaparecían con un mero movimiento de manos; duendes que nos visitaban por las noches; brujas malas y hadas buenas; la luna al alcance de nuestras manos… Un mundo, en definitiva, en el que todo lo imaginable era posible.

Trabajaremos en este proyecto partiendo de aquí, de la inmensa fascinación que despierta en el ser humano todo lo que parece estar más allá de las leyes de la ciencia y de la lógica.

Cuando un mago saca un conejo de la chistera, volvemos a la infancia: la magia nos sorprende, nos impresiona, nos divierte… Seamos, pues, niños de nuevo y quedémonos con la boca abierta porque el espectáculo va a comenzar.

«Guarda con todo cuidado los secretos que aquí aprendas, ensaya,

diviértete entrenándote una y otra vez para que te salgan mejor. No digas

a nadie los trucos, trampas y secretos. No repitas los juegos

a las mismas personas aunque te lo pidan de rodillas. En eso consiste

ser un buen mago, en ilusionar a los demás».

El mundo mágico de Juan Tamariz.

Obj. de gran entendimiento

Que el alumno comprenda que el aprendizaje significativo se logra tomando riesgos y mirando las situaciones considerando diferentes puntos de vista.

Proyecto 2º ESO, fundamentación:

Conectando con la situación, todos somos pequeños o grandes Héroes en nuestras actividades, desde el personal sanitario, los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado, los agricultores, ganaderos, transportistas, personal de limpieza, personal de supermercados…y también nosotros y vosotros. Tocamos el tema emocional también desarrollando el sentimiento de solidaridad  o descubriendo las propias capacidades para ayudar a los demás como hacen los superhéroes.

  Obj. de gran entendimiento

Que el alumno comprenda que al empatizar con los demás, descubrirá sentimientos hacia uno mismo proyectándolos en los demás.

Proyecto 3º ESO, fundamentación:

Este proyecto no es una propuesta ni un listado de intenciones, es una propuesta para la acción. Teniendo en cuenta las competencias, la capacidad y el corazón del estudiante. Basamos el aprendizaje desde casa y desde los recursos que disponemos en casa que estamos seguros que son infinitos, tan solo hay que realizar una mirada lenta hacia nuestra vida, rebuscar en ese armario lleno de un sin fin de fotos y ¿ver qué hay?Esto va a ser divertido. Vamos a romper los límites para mirar y experimentar con lo cercano, lo siempre y lo concreto hasta llegar a lo abstracto, nuestra esencia, nuestra vida ¿es cómo la imaginábamos? Abriremos el objetivo del recuerdo al pasado donde los límites los pondremos nosotros, eso sí, con esfuerzo.
«El cine es un bien cultural, un medio de expresión artística, un hecho de comunicación social, una industria, un objeto de comercio, enseñanza, estudio e investigación. El cine es, pues, una parte del patrimonio cultural […]. 

Obj. de gran entendimiento

Que el alumno comprenda y acepte las diferentes realidades del mundo que se nos presentan a lo largo de la vida.

Proyecto 4º ESO, fundamentación:
La propuesta en 4º de ESO es trabajar las asignaturas transversalmente, mediante una metodología basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos. 

El hilo conductor del proyecto son Los Sueños, entendiendo el concepto de manera abierta (soñar mientras duermes, perseguir un sueño, ser un soñador, el efecto del sueño en la salud, soñar con los ojos abiertos..) 

En la primera parte de la temporalización se establece un tiempo para la investigación, que permitirá a los alumnos indagar en el tema que abordaremos a lo largo del proyecto. Posteriormente habrá una serie de tareas desde cada área de aprendizaje, para finalizar con la creación de un artefacto que permita al alumnado reflejar los aprendizajes adquiridos a lo largo del proyecto.    

Obj. de gran entendimiento
Que el alumno comprenda que las ambiciones y los deseos colaboran a alcanzar el bienestar en todos los aspectos de la vida del ser humano y requieren autogestión y autoregulación.

Tras el proceso del proyecto os mostraremos los resultado

♥️🤍🤎¡Muchas gracias!🧡💚💛

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